Investasi Pendidikan : Mulai dari Rekrutmen Guru !
Oleh: (Dwi Kusdinar)
Rencana Prabowo Subianto untuk menggelontorkan investasi besar-besaran di sektor pendidikan membawa harapan baru. Di tengah tantangan global yang semakin kompleks, pendidikan memang menjadi satu-satunya jalan rasional untuk memastikan daya saing bangsa.
Namun, ada satu pertanyaan mendasar yang perlu diajukan, apakah investasi itu akan menyentuh akar persoalan, atau hanya mempertebal cabang dan daun ?
Selama bertahun-tahun, kebijakan pendidikan di Indonesia cenderung berfokus pada aspek yang bersifat “Kosmetik”
pembangunan infrastruktur, perubahan kurikulum, digitalisasi sekolah, hingga peningkatan anggaran bantuan operasional.
Tidak ada yang keliru dari itu semua. Tetapi, jika kita jujur, hasilnya belum sepenuhnya menjawab persoalan kualitas.
Masalah utama pendidikan Indonesia bukan terletak pada apa yang diajarkan, melainkan siapa yang mengajarkan.
Sejarah memberikan pelajaran penting. Pasca kehancuran Perang Dunia II, Jepang berdiri di titik nadir. Dalam sebuah kisah yang sering dikutip, Kaisar Hirohito bertanya bukan tentang jumlah tentara atau kekayaan yang tersisa, melainkan tentang berapa banyak guru yang masih hidup. Terlepas dari perdebatan atas keakuratan kutipan tersebut, pesan yang terkandung di dalamnya sangat jelas ! *kebangkitan bangsa bertumpu pada kualitas guru.*
Jepang kemudian membangun sistem yang menempatkan guru sebagai profesi elit. Rekrutmen dilakukan secara ketat, pelatihan dirancang serius, dan status sosial guru dijaga tinggi. Dalam waktu relatif singkat, Jepang bertransformasi menjadi kekuatan ekonomi dunia.
Negara-negara dengan sistem pendidikan terbaik hari ini membuktikan hal yang sama.
Di Finlandia, profesi guru adalah profesi elit. Hanya sekitar 10 persen pelamar terbaik yang diterima di program pendidikan guru. Semua guru wajib memiliki gelar magister, dan proses seleksi menekankan tidak hanya kecerdasan, tetapi juga kematangan kepribadian dan kemampuan empati.
Di Korea Selatan, guru sekolah dasar direkrut dari lulusan terbaik universitas. Profesi ini sangat kompetitif dan dihormati, dengan standar seleksi yang ketat dan pelatihan yang intensif.
Sementara itu di Singapura, calon guru diseleksi secara nasional, diberi beasiswa penuh, serta menjalani pelatihan yang dirancang seperti pembentukan profesional kelas atas.
Negara memastikan bahwa hanya mereka yang benar-benar layak yang masuk ke ruang kelas.
Ada satu benang merah dari negara-negara tersebut, mereka tidak bermain-main dengan rekrutmen guru.
Indonesia tampaknya masih berjalan di arah sebaliknya. Profesi guru kerap menjadi pilihan alternatif, bukan pilihan utama. Sistem rekrutmen belum sepenuhnya menekankan kualitas terbaik, melainkan lebih pada pemenuhan kebutuhan jumlah. Akibatnya, kita terus-menerus memperbaiki pendidikan dari hilir, mengganti kurikulum, menambah jam pelajaran, atau memperkenalkan teknologi, tanpa membenahi hulunya.
Padahal, tidak ada kurikulum yang hebat tanpa guru yang mampu menghidupkannya. Tidak ada teknologi pendidikan yang efektif tanpa pendidik yang memahami makna belajar itu sendiri.
Jika pemerintah ingin memastikan bahwa investasi besar di bidang pendidikan tidak berakhir sebagai proyek administratif semata, maka fokus harus digeser secara berani ! *”reformasi total rekrutmen guru.”*
Pertama, seleksi calon guru harus dibuat jauh lebih ketat dan berlapis. Bukan hanya kemampuan akademik, tetapi juga karakter, empati, dan kemampuan komunikasi harus menjadi syarat utama.
Mengajar bukan sekadar mentransfer pengetahuan, melainkan membentuk manusia.
Kedua, pendidikan calon guru perlu dinaikkan kelasnya menjadi program strategis nasional. Negara harus berani menciptakan institusi pendidikan guru dengan standar tinggi, lengkap dengan beasiswa penuh dan ikatan dinas. Hanya mereka yang terbaik yang layak masuk ke dalamnya.
Ketiga, profesi guru harus dipulihkan martabatnya. Ini bukan hanya soal gaji, tetapi juga soal penghormatan sosial dan kejelasan jalur karier. Di banyak negara maju, menjadi guru adalah prestasi, bukan kompromi.
Keempat, proses pengangkatan guru tidak boleh berhenti pada kelulusan formal. Diperlukan masa uji berbasis praktik di lapangan untuk memastikan bahwa mereka benar-benar layak berada di depan kelas.
Investasi pendidikan tanpa pembenahan kualitas guru ibarat membangun gedung megah di atas fondasi rapuh.
Sebaliknya, guru yang unggul bahkan dalam keterbatasan mampu melahirkan generasi yang tangguh.
Momentum kebijakan saat ini seharusnya tidak berhenti pada angka anggaran. Ia harus menjadi titik balik, bahwa Indonesia akhirnya berani menempatkan guru sebagai pusat dari seluruh strategi pendidikan.
Karena pada akhirnya, masa depan bangsa ini tidak ditentukan oleh seberapa banyak sekolah yang dibangun, tetapi oleh siapa yang berdiri di dalamnya, yang setiap hari, membentuk cara berpikir generasi berikutnya.
